对话民企基金会(23)

 

2015年，新东方教育科技集团发起成立北京新东方公益基金会，在此之前，新东方已经做了二十几年的公益。从资助硬件到投入软件，从学科培训到心理健康，从乡村学校到产业振兴、生态保护，公益路径的迭代，伴随着教培行业最火热的年代和经历转型后的调整。

《民企基金会影响力观察报告》提出的“多维度协同创新”，在新东方这类教育企业中尤为清晰：公益与业务共享同一群人、同一种能力、同一种价值观。新东方的公益图谱，本质上是一张“人的地图”——从创始人俞敏洪长期投入的战略定力，到数千名教师资源的公益化输出，再到跨行业的公益协同，最终触达乡村的教师和学生。资金是血液，但真正的核心是愿意投入时间、情感和专业能力的人。

这个案例给正在寻找公益路径的企业一个启示：找到自己的核心禀赋，围绕它做深做透，用人的能力而不仅仅是钱的规模来定义公益的价值。‘

本期专栏，我们邀请影响力慈善研究院主编姜璇对话新东方公益基金会秘书长李晶瑶。

 

公益是教育的延伸

影响力慈善研究院：能否先介绍一下基金会成立的背景，以及此前的公益历程？

李晶瑶：新东方从建校之后一直在做公益。2002年在陕西合阳县捐建了第一所希望小学，后来陆续在山西、四川、甘肃、西藏、云南等地区建了7所。

2015年基金会成立，是顺应当时整个民营企业成立专业公益机构的趋势，我们也需要一个更规范、更专业的主体来统筹公益事务，基金会所做的事情是一脉相承的，很多品牌项目在此之前已经开始做了。

早期一直在做“梦想之旅”励志演讲，2007年和团中央合作设立“中国大学生自强之星”奖学金以及2008年与民盟中央共同发起“烛光行动——新东方教师社会责任行”等等，主要关注欠发达地区的教育，加一些赈灾济困的事情。俞老师是一个很有情怀的人，很多项目的发起都是他看到、接触到的需求。

禀赋转化：

围绕“学校-教师-学生”设计项目

影响力慈善研究院：新东方做公益核心优势是什么？公益项目是如何设计的？

李晶瑶：最大的优势是优秀的教师和教学内容。围绕教育，我们主要从“学校—老师—学生”三个维度设计公益项目。

在学校维度，最早做的是硬件支持——捐建希望小学、图书角、物资捐助。后来乡村的教育硬件环境整体改善了，配备也上来了，我们就支持一些个性化的需求。2017年我们开始“一校一梦想”乡村教育项目，通过连续4年的支持，帮助25个省份的126所学校实现了他们维修教室、改善操场、新建图书室、更换桌椅等各种梦想。现在我们还是会根据项目学校的需求，提供一栋教学楼、一个垃圾车的捐助，或是专业球场照明系统的建设。

在教师方面，“烛光行动”已经做了18年，每年由民盟中央提供各地的需求，我们根据需求科目召集志愿者——大多都是新东方最好的老师、金牌培训师，每年七八月份到各地给乡村教师做培训。2021年以后，项目增加了家庭教育指导、编程、美育等素质教育内容。

目前，“烛光行动”选派的优秀教师志愿者走过全国29个省份，培训了5万余名乡村教师。近年来，随着我们对乡村儿童心理健康的关注，我们也加大了对心理咨询师、班主任教师在心理关爱方面的专业赋能，开展了“知更鸟－新东方乡村儿童心理关爱”、“民盟烛光行动－新东方儿童心理健康关爱”等培训项目。

在“学生”维度，最早开始的“梦想之旅”是去全国二三线、三四线城市的大学做巡讲，大学生都会迷茫困惑，这也是新东方擅长的事情之一——激发人的内在动力。“中国大学生自强之星”是寻找身边的榜样，让大学生看到身边优秀又励志的人，自己也可以努力成为优秀励志的榜样。俞老师每年都会参加颁奖活动，在颁奖前和标兵们开座谈会。对这些孩子来说，被听到、被看到，本身就是一种力量。

现在，通过双师课堂的方式，我们可以直接为乡村地区的孩子提供课程，像“远山博学课”，通过邀请在科学、文化、艺术等领域的知名人物担任主讲老师，邀请过敬一丹、李玫瑾、吕思清、奚志农、杨澜等各领域的名人专家做素养直播课，形成了对学科教育的重要补充，关注学生的全面发展。为全国近70万师生带来耳目一新的知识，让他们看到世界的另一种可能。

影响力慈善研究院：教师志愿者在项目中体现出了很强的延续性，这背后是什么在支撑？

李晶瑶：从事教育的人，天然有一种想要帮助别人成长的心态，做公益也是这种心态的延伸。

举个例子，“我的大朋友”项目是2019年由俞老师发起，500名新东方教师志愿者与500名西部乡村儿童一对一结对，提供长期的陪伴和帮扶，主要是心理上的陪伴。2021年企业调整后大量老师离开了新东方，但这个项目的很多老师没有离开孩子——他们承诺要陪到孩子初三，就真的在陪，现在还有几十位老师在做这件事。

我们曾经选拔志愿者老师去贵州田字格公益的创新学校支教，保薪留职两年。回来的老师会跟同事们分享经历，这在团队内部形成了很好的公益文化氛围和延续。平时也经常收到老师主动捐款、捐东西的需求，比如有老师要捐钢琴“请乡村孩子学钢琴”。有些需求没法实现，但这种热情本身就很难得。

影响力慈善研究院：面向学生的项目有精神激励、视野拓展，也拓展到了心理健康、素质培养等等方向，这些项目是怎么来的？

李晶瑶：心理健康是疫情之后在一线看到的真问题——城市有城市的问题，乡村有乡村的问题，孩子的心理困境需要被及时发现和理解。

2023年，联合陈行甲老师的恒晖公益基金会发起了“知更鸟——新东方乡村儿童心理关爱项目”，选择以“班主任”为培训核心，班主任是衔接学生和家长的关键点；开展“民盟烛光行动－新东方儿童心理健康关爱”项目，跟清华大学彭凯平教授团队的幸福公益基金会合作，在贵州毕节选了10所学校做积极心理学试点，三年一个周期，涵盖三个年级六个学期的标准课程。

这和新东方的理念很像——不是发现问题之后再去解决问题，而是培养积极关系和正向人格。同时近几年联合龙永图先生创办的蓝图公益基金会，组织山区孩子赴沿海城市看大海，做海洋公益研学，过程中有系统的知识课程，穿插主题讲座、对话会、读书会、辩论赛等。孩子们回去后会举办分享会，我们也会进行回访。

同行联合与跨界资源协力

影响力慈善研究院：情系远山基金会是新东方和好未来两大教育巨头联合发起的，这是公益的生态共建。它具体是怎么运作的？

李晶瑶：2017年，俞老师和好未来创始人张邦鑫老师在GES未来教育大会上达成共识，宣布两家各出资5000万，共同发起成立情系远山公益基金会，就是两人喝咖啡时聊到如何帮助山区的孩子，一拍即合，教育类企业都是想把教育这件事情做好。

两位创始人都希望借助互联网技术，把优质的教育资源输送到农村和偏远地区，跑通的核心模式是“双师课堂”——由北京等地的优秀教师线上主讲，当地乡村老师线下组织教学，覆盖小学初中到高中的全链条。除了学科辅导，逐步增加了“生涯规划、心理健康、AI课程”。2019年基金会又联合了17家教育企业加入成为理事单位，实际发展成了教育公益生态共建的载体，也吸引到行业外的资源，比如“远山乡村科学课”得到联想、传音控股等企业的支持。

穿越周期：

守住教育，打开边界

影响力慈善研究院：企业经历行业调整，叠加经济下行的压力，对基金会的资金和项目有什么影响？

李晶瑶：项目要做出相应的调整，比如从学科为主，增加更多素养方向的。业务受到冲击后，公益并没有中断，教师资源和业务网络是很重要的支持，资金的支出也相对稳定，所以基金会的运营没有特别大影响。

未来项目最直观的挑战是农村孩子和学校的减少。撤点并校加上城镇化，农村的学校越来越小，我们回访过一所学校，拍了短片——一个校长、两位老师、三个学生，明年一个孩子要去村中心校，就只剩两个了，有些项目的覆盖面也在缩小。

再就是，AI时代来了，我们也在关注和思考：AI能不能帮助乡村孩子实现“弯道超车”？新的技术若普及不够会加大鸿沟，但用对了，说不定能帮乡村孩子跨越原本很难跨越的那道坎。不过教育本身有些东西是AI替代不了的，见面沟通、人与人之间的连接等等，这些都是人文的底色。 

影响力慈善研究院：企业探索出新业务以后，公益是否有相应的延伸？

李晶瑶：教育一如既往是关注的重点，但新东方有了东方甄选和文旅两个新业务板块，给公益打开了想象空间。甄选目前有800多个自营品，比如贵州的刺梨原来很小众，做成刺梨汁就带动了规模化种植。甄选本身也有助农的基因，未来我们也希望能够为偏远地区探索发展特色产业。

去年5月，俞老师带着直播团队到青海三江源地区，透过镜头展示了冬格措纳湖的壮美和生态保护的成果，深受触动。回来以后就决定捐赠100万元，用于支持三江源的生态修复、生物多样性保护，未来结合生态保护和教育公益，希望能影响更多青年人。这些都是在做的新的探索。

影响力慈善研究院：整体来看，创始人俞敏洪在企业公益的参与很深入，他扮演了什么样的角色？

李晶瑶：很多项目最初都源于俞老师个人的观察和触动——他去地方考察，看到了问题，回来就想“我们能做点什么”。去西藏为先天心脏病儿童提供捐助；去新疆为当地教育事业捐款捐物；去青海三江源探访，回来就推动生态保护合作。汶川地震那年，他也是带着物资自己去了现场。

他自己愿意投入时间、精力。做直播收到的打赏，全部捐出来做公益。个人写书的版税收入，也捐给基金会用于给乡村孩子买书——今年4月投入200万元买书的资金就是来自于他的版税。他自己说，通过写书获得的钱，最好回到书中去。

他也是一个纽带。比如和好未来一起发起情系远山；聘请陈行甲担任新东方总顾问，自己加入恒晖公益基金会推动心理健康等等。

说到底，还是回到对教育的信念——教育本身就是一件长期主义的事情。

 

机构简介：北京新东方公益基金会于2015年11月3日经北京市民政局批准成立，由新东方教育科技集团有限公司发起，属于地方性非公募基金会，原始基金200万元人民币。自1993年新东方建校以来，企业累计投入近4亿元人民币用于乡村教育等公益领域，项目涵盖“烛光行动”“远山博学课”“知更鸟”心理关爱等，覆盖全国30个省区市。基金会以“通过公益的形式推动教育的改革和创新，使用创新技术推动教育的公平性”为宗旨，持续将教师资源与教学内容两大核心禀赋导入公益体系。