大山女孩吴雨霏体验到了学习的“阵痛”。

这位在贵州毕节甘河街道中心校上二年级的8岁女孩，因为总是做错题，倍感压力和沮丧，“当数学作业本上爬满红叉叉时，我偷偷抹了眼泪。”

是一位“新老师”让吴雨霏的心态发生了转变。那年夏天，学校开设了学习机课程，演算练习的草稿纸变成智能闪亮的电子屏，她出错时，学习机会为她找出原因、详细讲解；每做对一道题，屏幕上都会出现满屏的小星星以作奖励。

吴雨霏称这位“新老师”为“萤火虫老师”，原来犯难的数学题被它拆成了糖果故事，她都听懂了，数学本上的红叉叉也变成了红勾勾，还因为鼓起勇气举手回答问题，得到数学老师贴上的大红花。

这台广受师生欢迎的学习机，是教育科技企业好未来旗下的经典产品。2024年，北京学而思公益基金会（简称学而思基金会）启动了学而思学习机“手拉手”行动，在不到两年的时间里，项目向云南弥渡、四川泸定、贵州毕节、青海玉树等地44所乡村学校捐赠了1631台学而思学习机，超过1.5万名师生在课堂内外得到了教学辅助。

如今已升入四年级的吴雨霏在作文《我的萤火虫老师》写道：“等我长大了，要发明会说苗语的学习机。”

公益，五年一步

梳理过去的二十年，可见学而思的公益进程每五年就会发生一次质变。

作为一家教育科技企业，学而思自2003年成立以来，一直在研究“学习的科学”。在这个过程中，企业积累下行业领先的教育师资、内容资源和技术解决方案。

创办五年后，企业开启了公益行动。2008年，汶川发生特大地震，学而思为灾区人民捐款200万元，并在一年后捐建了4所希望小学；2012年，学而思发起“同一课堂”支教项目，选送志愿者到云贵川及山西等地，把目光投向偏远地区，开始在公益中发挥业务专长优势。

“企业发展到一定阶段，就需要承担更多的社会责任。”学而思基金会理事长位晨说。在领导层看来，仅靠内设业务部门，可能没办法充分有效地履行这样的职能。因此，他们决定组建公益团队。

2013年，企业正式更名为“好未来”，谋求多品牌协同发展。与些同时，集团出资成立教育培训行业第一家非公募基金会——北京好未来公益基金会（2024年更为现名），使命是“爱与科技助力教育均衡发展”，同企业理念一脉相承。

成立的第一个五年内，学而思基金会聚焦普惠性的目标，在教育共享、赈灾济困、环境保护等领域设立一批长期可持续的项目。特别是从2017年9月起，学而思在中国发展研究基金会的引荐下，与一个亟需优质教育资源的边境县达成合作，从信息化、人文阅读、科技教育等方面进行县域教育帮扶，助力乡村振兴，至今已经开展到第9年。

基金会成立后的第五年，是学而思公益的又一个重要节点。2018年，学而思先是联合中国儿童少年基金会发起“未来家庭教育计划”，捐赠1000万元在全国建立24所“亲子悦读馆”；后又开发上线“AI老师普通话教学系统”，使用范围覆盖四川凉山72所小学的2千多名教师，以及8万余名学生。

这是学而思的“AI老师”第一次走进山村，从这一年开始，学而思不断将AI产品应用到公益中。利用AI产品引入教学资源，与乡村学校的需要结合起来，在一定程度上帮助欠发达地区师生与时代保持同频，也无形中缩小了城乡教育的差距。

同样是在2018年，位晨转身投入教育行业，加入了好未来集团。“我对持续学习的态度特别认同，而好未来的定位是爱与科技助力终身成长，所以一拍即合。”位晨告诉《中国慈善家》。

此前，位晨曾任职于科技、零售及专业服务等行业，在多家跨国公司从事人力资源高级管理工作，人的成长性和组织行为一直是她的关注重点。在好未来，她在人力资源之外逐渐分管更多领域的工作，担任集团执行总裁，并对公益事业给予越来越多的关注。

公益行动先从身边的同事开始——在好未来，每个员工每年有一天的“公益假”，员工可以拿出一个带薪工作日，申请去做公益或履行社会责任。“公益假”源于好未来创始人张邦鑫在2013年8月设立的全员公益日，“公益不仅是帮助别人，也是完善自我。”

2021年，位晨在入职三年后兼任了学而思基金会理事长一职。那一年，教育企业都在忙于调整业务和探索方向，普遍缩减各项开支。但当郑州遭遇特大暴雨，学而思仍在第一时间向灾区捐出300万元。

“我发现，在公司全员群里面，每次有捐款的事儿，点赞量都是最高的。”位晨说，“教育行业的本质是组织力，而组织力很重要的一部分在于文化凝聚力，尤其是善意的激发。”

AI赋能乡村教育

又一个五年过去，AI时代来临。

五年里，通过开展提升乡村学前教育质量的“起点计划”，以及点对点支持贵州平塘和罗甸中小学的县域帮扶计划，学而思用教研内容和师资优势弥补了一部分区域间的教育落差。但团队人员在实地走访中发现，在数字化应用方面，城乡教育存在着更大的鸿沟。

位晨在给媒体的一篇撰文中，回顾了她的观察：“在北京等发达城市，人工智能已深度融入教与学全流程，成为课堂提质增效、个性化学习落地的重要支撑；而在贵州部分乡村学校，师生对人工智能技术仍较为陌生，数字教育资源匮乏的现实，让优质教育的辐射范围难以延伸。”

为此，基金会协调资源，拿出了售价数千元的智能硬件新产品——学而思学习机。

2024年6月，从浙江缙云和四川泸定两所农村寄宿制小学的捐赠开始，“手拉手”行动正式启动。项目计划在三年内向100所乡村学校配备学习机、建设学习机教室，同时联合北京大学教育学院、中国发展基金会等单位，共同开展人工智能在乡村教育场景的应用探索。

这次，捐赠的不仅是教学软件，还有智能设备的硬件和空间改造。

学而思在学习机中内置了超过1200万分钟课程资源，涵盖了从学前到高中全学段的语、数、外三科校内及校外拓展内容。在受赠学校，机器首先能帮老师提升备课和作业批改的效率，其余则集中放在学习机教室，供学生课中课后使用。

2024年7月，学而思基金会来到青海玉树，给杂多县第二民族完全小学、多那希望小学和瓦里滩小学三所学校送来了76台学习机，并为所有老师进行使用培训。老师们之前从没听说过AI，对ChatGPT更是闻所未闻，但一上手，都对它的功能由衷感叹，“试卷一下子就能导出来，真是太方便了！”

比如用学习机进行智能作文批改，AI可以把错字、病句、好词好句自动圈点出来，同时加上一些点评，既帮助教师节约了大量时间，将精力更多投入到备课和育人上；又可以通过趣味引导学生深入思考，提升成绩和水准。

贵州毕节的甘河中心校也是第一批装上学习机的学校之一，学而思后台监测数据显示，捐赠给学校的学习机的使用率一直保持在70%以上。兼任科学老师的叶建保，曾一度为缺乏形象的科普资源发愁，从学习机里找到“天宫一号”等科普视频后，他就能轻松直观地解答孩子们关于天文知识的追问。

对于一个人的成长，信心的塑造至关重要。在项目志愿者闫老师看来，孩子们用上了“科技狠活”，对于他们树立信心特别有帮助。“如果没见过、没用过，面对新事物时就会怯。但现在好了，孩子们对AI有了直观的认识，一点都不发怵，用起来得心应手。”

学而思的内容是在云端实时更新的，所以捐赠给乡村孩子的学习机和大城市的学生所用的没有区别。“帮助山里的孩子保持和这个时代同频，就是我们追求教育均衡的意义。”闫老师说。

从接受到创造

跟“手拉手”同年启动的，还有“给孩子100座博物馆”项目。

二十年在乡村的公益实践让学而思基金会团队认识到，边远乡村的孩子缺乏和外界接触的机会，难以体会到世界的丰富多彩。于是，在2024年5月18日国际博物馆日，基金会携手北京大学生命科学学院，启动主题公益项目，预计每年向全国100所小学捐赠藏品，设立微型博物馆。

捐赠的物资包括16套自然、科技、文史主题的100件藏品及配套课程，其中不乏上古化石、自然标本、科学装置和历史器物，让孩子们爱不释手。

位晨对云南弥渡县新城完小的“开箱”场景印象深刻——当她走进五年级教室，打开自然博物盒子的那一刻，孩子们瞬间欢呼而起，拼命鼓掌。“有几个胆大的开始往我面前扑，急着用手去摸这个藏品，也顾不上旁边的老师了。”

孩子们眼里的光，让她既感动又受到鼓舞。

在一些捐赠地，受到项目的启发，老师们还会在微型博物馆的基础上各显神通，发挥自己的才华来把项目做得更有特色。比如在河南濮阳一所学校，校长在微型博物馆里添加了本地的动植物和地质样品，另外还开辟了一间校史馆，内容丰富有趣。

激发出老师们的灵感和主观能动性，让他们更深入地参与到项目的共建中来，让基金会团队特别有成就感。第一年，首期项目就在100所学校落地生根，惠及超过7万名师生。

2025年，博物馆项目实现升级，开办了“北京大学基层中小学博物教育可持续发展人才研修班”，帮助教师进一步掌握课程设计开发、微型博物馆运营管理等技能，促进乡村科学教育的常态化。

今年，学而思基金会又在思考如何将资源分享最大化。目前，结合AI技术建设云端博物馆的方案已经在探讨之中。

就如同学而思集团致力于“学习的科学”那样，学而思基金会也在致力于“公益的科学”。在位晨看来，每一个公益项目都是从发现真实需求开始，然后是充分的探讨和论证，最后是严谨、细致的执行，这三者形成一个成功的公益项目的闭环。

她在多年的实践中还体会到，公益项目要实现可持续性，单靠公益组织自身是不够的，而是要去“点燃”受助者的能量——把学校和老师们都发动起来，积极参与到项目之中，才可能长久地做下去，达到理想的状态。

作者：王琦

图片来源：学而思

图片编辑：张旭

值班编辑：张旭